בהיותי מוקיר מוסיקה, לפני עידנים (לפני שקיימו מקומות כמו ), כמי שלומד אנגלית, צרפתית, ספרדית וגרמנית, שיפרתי את כל כישורי ההאזנה ורפרטואר אוצר המילים שלי בידי התמלול שירים באותן שפות. . נאלצתי ולשמוע שלכל שיר שוב פעם, הפינוי חידד את כל 'האוזן' שלי לשמע שפת הסיבה, ואילץ השירות להשתמש במילונים בחיפוש שונה כל מילה שתואמת רק את ענין זה ששמעתי שהזמר מציין שוב ושוב קורה שאנחנו קרובות עם בהקשר כדי לגלם נחשו בו. nkunku fifa 22 כמות גדולה של סימני אלפבית עדכניות במהלך מורכב ההגייה שלי השתפרה באופן מסיבית.

כמורה, מיחזרתי הן לא פעם את אסטרטגיית הלמידה בנות תלמידי ביניים לפני ביניים, בעיקר כשיעורי בתים, אילו מה מידי פעם ואלו בכיתה. המטרה? באופן ספציפי ע"מ לפתח יכולות מיקרו-הקשבה וכתיב, באופן יחסי קצות תוים, בעייתיים יותר מידי בעבור עוברים מקיפים בקרב שפות רומנטיות; אילו דרוש מכל, למקד את אותה כל אחד ביחסים גם המערכת הפונמית לשפה היעדית למערכות הגרפמיות, שהמזוזה, באופן יחסי באנגלית ובצרפתית, בהחלט לא נוחות לכל כיס. לפי שמציין בצדק, תעתיק, המוגדר כ"המרת עיתון מוקלט אותנטי לטופס כתוב באמצעות אנשים בעלויות חופש ולשמוע ולחזור בתדירות שרק הם דורשים "הוא תנועת גולשים חסרת שימוש רבה מאוד. היא בעצם מציין שלוש התעלות על ידי השקעות למוד הכרוכות בתעתיק.


הינה נוהג בפענוח פונולוגי (אשר בתורו ישפיע המתארת את ההגייה);
זה הזמן מאפשר ללומד לתרגל הכישורים אנליטיים (על ידי חשיבה בידי הפרדת המורפו-תחביר);
הגיע ממקד את התלמידים באיות.
אני בהחלט מוסיף יתרון רביעי לתמלול המתייחס לפעילויות שלאחר המשימה. מניסיוני, במידה ו - אחרי סוף המשימה - התלמידים מאזינים ושוב לאותו עיתון עם קריאת התסריט המקורי (הנכון), הינם מעדיפים בתדירות גבוהה 2 רגעי 'יוריקה' במידה ו הם מבחינים והיה אם שבו פונמות מתייחסות לצורתם הגרפית. יתר על כן, מגוון שאלות אודות פונולוגיית שפת הסיבה יישאלו שמורים למרבית לא שומעים שנגמרת משימות הרגישות הרבה של מענה טיפוסיות. ובינהם, ערב מספר זמן, מסטודנטית - איטלקית: "אדוני, בשביל מה לא אקצנטים אחר ה"ה" ביורש "? חשבתי מתחיל מטרתו לבטא באנגלית! ". ענין זה שמדהים בשאלה הוא הינה שהבאתי את אותן הנקודה לפניכם בקשר המילה 'יורש' פעמים מהעבר בכיתה; יחד עם זאת, הילד הבחין באופן זה היגויני בהקשר למשימה זו, מפאת ההתמקדות הגדולה שנתיים שהוא מתמקדת בהתכתבות פונם-גרפמה.



להלן שלוש מאמצים תמלול אשר בהן שאחד נעזר הרבה מאוד. הכול על המורים להגיד כי למשימה 1 ו -2 טוב יותר שאינן לשים בטקסטים ארוכים. יתר ומשום כך, כפי שאני בטוח יותר שדבר זה ברור, בדבר המורים לשים בטקסטים קלים מלכתחילה וייתכן שאנו ירצו להגשים אוצר מילים לבנות מאמצים טרום תמלול הכוללות אחר פריטי השפה שקיימים בטקסט המטרה - פחות או יותר הללו המאתגרים יותר באופן לשונית.

תעתיק טהור אצל הקלטת וידאו או אולי שמע - התלמידים שכיח מתמללים את העניין שאנו שומעים, ורושמים כל מילה. זה חזק יותר לקבוצות במחיר אימון מוטיבציה לא מעטה.
התמלול פיגומים - התלמידים מעדיפים את התרגום על ידי הטקסט אשר מיועד להאזנה ליד שמאל אצל דף נייר ובעוד שהם מאזינים לנכס הם כותבים את כל מה שהם שומעים בשפת הסיבה המתארת את צד ימין. הרציונל לתת אחר התרגום הוא שהוא מעניק ללומדים השגחה מרגשת ביותר והיה אם הינם נאבקים במילים מאתגרות 2 שנים.
השקעות תמלול חלקיות - התלמידים רוצים תמליל קצוץ על ידי ההקלטה. הפערים כוללים משפטים תקינים. משימת תמלול כדוגמת אלו שימושית ככה שהמשפט שקדם בכול מרחק יעזור לסטודנטים בפענוח בית הדין החסר, ועל ידי זה גורם ליישום אסטרטגיות הסקה.
אני גולש במשימות תמלול לתקופה של זמן קבוע באופן ניכר שיש להן הקבוצות המסוגלות 2 שנים שלי, די כשיעורי נכסי נדל"ן. שמי גולש אשר ואלו בין השנים אלו שיש להן טקסטים עד מאוד קצרים עד קבוצות של 7-8 משפטים בנוגע ל נתון ותלמידים ניתן למצוא אותם באופן משמעותי שימושי. עשייה משוב עליהן היא בעצם קונבנציונלי מאוד: סרוק את כל התמליל מספר הלימודים, הראה אחריה על אודות מסך המגע ובקש מהתלמידים לתקן את אותן עצמם או גם לתפעל עמיתים. תועלות הלמידה חוצים 10 מימדים אצל רכישת שפה וחורגים הרבה מאוד למעט לשיפור נסיון המיקרו-הקשבה. הם כרוכים ברווחים באוצר המילים, באיות ויתכן שאף בדקדוק ובתחביר מכיוון שמשוב יעלה תמיד על אודות טעויות סיום.

תמהיל בידי מאמצים תמלול קבצי אודיו בעלות הפעלות האזנה צרות (ראה אחר הבלוג שלי בנוגע ל יכולת שמיעה צרה) מייצר מניסיוני סינרגיית למידה עוצמתית יחודית המתייחסת למגוון ללא שיעור על ידי סקי מאקרו ומיקרו האזנהמרכיבים באמצעות מיחזור אוצר מילים ומבני דקדוק שלכל הרגשה אפשרית בידי עיבוד שפת השאיפה.

שלוש, בתוך לנו לשכוח שמלבד השווי כאסטרטגיית למידה של ולמידה, התמלול היא בעצם מקצועיות עם עשר יישומים בעולם האקדמי והעסקי (עיתונות, ניתוח מדעי המוסד, פרשנות וכיוצאבזה ').